O Grego antigo constava de três palavras para nomear o tempo: 1) chronos, definido como “o número do movimento segundo o antes e o depois” (Aristóteles). É o tempo cronometrado, numerado, do relógio e do calendário: um ano para fazer isso, um semestre para aprender aquilo, um ciclo para alcançar tais objetivos, planejar e organizar o trabalho pedagógico segundo uma lógica numerada de movimentos. Uma característica significativa desse tempo é que ele é sucessivo, consecutivo e irreversível e só tem duas partes, passado e futuro; o presente é apenas um agora, uma dobradiça, um limite; 2) kairós, é o tempo da oportunidade, o momento oportuno para fazer um projeto, organizar um evento; introduz uma qualidade no tempo qualitativo de chronos; 3) aion, um tempo presente, pura intensidade e qualidade, só presente, o tempo do brincar infantil, do criar, do amar, do sonhar; o tempo da arte, da filosofia. Se trazemos a etimologia da temporalidade é para mostrar a diversidade de tempos e experiências humanas da temporalidade.

O “Colóquio internacional de educação filosófica: quais tempos para uma educação integral?” é organizado a partir de uma parceria do NEFI com a Secretaria de Educação do Município de Maricá. Como em todos os eventos anteriores, o Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias afirma, o compromisso da Universidade Pública com a promoção de espaços abertos de pensamento que permitam uma vida mais reflexiva e coloque, coletivamente, em questão os problemas de nosso tempo. No caso do presente evento, é o próprio tempo que está em questão e a formação de estudantes e professores de diversas redes do país e do Estado. Produto de nossa atuação em projetos recentes de pesquisa e extensão espera-se uma intensa participação de professores não apenas da rede municipal de Maricá que sediará o evento mas também das redes de São João da Barra e Duque de Caixas no Rio de Janeiro bem como de outros municípios com os quais o NEFI tem projetos como os de Indaiatuba (São Paulo) e São Matéus (ES). Como em todos os eventos anteriores a formação de professores atuantes na rede pública de ensino é um dos alvos e sentidos principais do evento. No caso de Maricá, em 2009, iniciam-se projetos de ampliação do tempo dos alunos na escola na educação pública municipal. A ampliação da jornada escolar é uma estratégia com demanda frequente, principalmente dos trabalhadores de classes populares de Maricá. Contudo, a ampliação da jornada escolar não garante uma educação integral: é preciso práticas que considerem o educando em sua multidimensionalidade. Nesse sentido, a Secretaria Municipal de Educação (SEMED) institui em nov. de 2012 o Programa Municipal de Escolas de Educação Integral em Tempo Integral (PROMETI) que está presente nas 51 unidades escolares do município, sendo 40 de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, 3 de Educação Escolar Indígena e 8 do Ensino Fundamental II. Além de contribuir com a formação de estudantes e professores participantes, o evento que estamos propondo será uma contribuição para o PROMETI, toda vez que propõe justamente a problematização filosófica do conceito de tempo. O que é o tempo e como o experimentamos? Qual a concepção de tempo do PROMETI? Há muitos tempos, do amor, da ciência, das artes...

O evento também beneficiará a professores e gestores de outros municípios fluminenses (nomeadamente mas não só, Duque de Caxias, São João da Barra, São Gonçalo, Niterói e o próprio município de Rio de Janeiro) interessados na educação integral. O evento será realizado nos 4 distritos de Maricá: Inoã, Itaipuaçu, Centro e Ponta Negra, nos auditórios da IFF da Semed/Vassouras; no Henfil e Banco Mumbuca; na Escola Municipal Darcy Ribeiro, na Quadra União de Maricá, na Fazenda Joaquim Piñero, na Casa Darcy Ribeiro; no CEPT e na Fazenda Itacaia. O evento primará por problematizar filosoficamente o tempo da instituição escolar. De fato, a escola é, sua etimologia, uma palavra tempo: derivada do termo grego skholé, que significa literalmente “tempo livre”, ela carrega a marca do tempo desde suas origens. Com efeito, as escolas não foram criadas para ensinar e aprender pois não é preciso uma escola para isso, mas sim foi preciso criar escolas para liberar o tempo de seus usos sociais, produtivos, utilitários. Nesse sentido, a escola suspende e profana o tempo social para colocar em questão e entender o mundo compartilhado. Nesse sentido algumas perguntas tornam-se essenciais nas propostas de educação integral como a veiculada atualmente pelo MEC no Brasil: qual é o tempo vivido numa escola integral? Poderia hoje a escola recuperar seu sentido de tempo livre para ser um lugar para não só para colocar em questão e entender o mundo, mas também para inventar e sonhar com outros mundos? Eis uma das perguntas cruciais que nosso evento ajudará pensar. Inspirados, dentre outros, no livro Noções de Coisas, do educador e antropólogo Darcy Ribeiro (1922-1997), propomos um evento formativo. Nele, será possível compartilhar os sentido e saberes vivenciados no cotidiano escolar das unidades pertencentes ao Programa de Educação Integral em Tempo Integral de Maricá e outras regiões do Brasil bem como problematizar a experiência temporal vivida a partir de experiências vindas de outros contextos. Nosso objetivo é promover ambientes de conversas sobre sentidos e concepções de educação, ensino e aprendizagem, bem como reflexões que potencializem o cotiadano escolar docente e dicente. É um convite à invenção e à possibilidade de viver e experienciar, na educação pública de Maricá, de forma teórica e prática, experiências com o tempo educativo em diversos contextos do Brasil e da América Latina. Maricá foi porto seguro para Darcy Ribeiro, que muito descansou e trabalhou em sua casa em formato de oca, deitado na rede em frente ao mar. Este espaço, projetado por Oscar Niemeyer, também será habitado neste evento, que terá muitos exercícios e convites para pensar coletivamente compondo sentidos e significados em comunidade.

As e os professores da educação pública de Maricá e entorno, de Duque de Caxias, São João da Barra e outros municípios fluminenses e de outras regiões do Brasil, bem como estudantes de graduação e pós-graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro em seus compus Maracanã e São Gonçalo (Faculdade de Formação de Professores), e de outras instituições parceiras são os principais destinatários deste evento. Espera- se a presença de pelo menos 1400 participantes, em particular professores da rede municipal de Maricá, mas também das redes de todo o Brasil e de outros países de América Latina. Assim, o estado do Rio de Janeiro será palco de um prestigioso e tradicional encontro, com já comprovado impacto significativo para a formação de professores da rede pública das nossas universidades e escolas. A importância do evento se estende para além de estudantes de graduação e pós-graduação, em particular de universidades públicas do nosso estado que vem nos últimos vinte e dois anos posicionando regularmente os Colóquios Internacionais de Filosofia e Educação organizados pelo NEFI/UERJ como uma instância formativa singular e excepcional pela oportunidade de pensar coletivamente com colegas de diversos países e regiões. É também relevante para professores de educação básica e média de nosso estado como uma oportunidade de consolidar sua atuação e confrontar suas práticas pedagógicas com outras realidades e, ao mesmo tempo, pela oportunidade de consolidar teórica e metodologicamente a sua formação específica na educação integral. O Colóquio não busca transmitir visões dogmáticas, mas assume um compromisso irrenunciável com a interrogação filosófica na e da educação integral e, em modo particular, com as diversas formas de subjetivação presentes na educação pública da qual surge, se nutre e à qual volta como sentido e finalidade. Finalmente, para pesquisadores e professores de ensino superior é uma oportunidade ímpar de cotejar e confrontar suas pesquisas com pares de diversas latitudes. O presente evento também contribui com os diversos estudantes e profissionais participantes com o lançamento de livros e periódicos apresentando pesquisas inéditas no campo. Uma outra contribuição significativa será oferecer um espaço de pensamento, de questionamente e estudo a respeito da noção de tempo e como ela repercute na prática docente nos diversos munícipios que realizam projetos de educação em tempo integral ou tem interesse em implantá-la e também dos estudantes-futuros professores em formação.